Aunque el título de este comentario se refiere al futuro del eLearning, realmente lo que quiero escribir tiene que ver, de una manera más amplia, con el futuro de las TICs en nuestras vidas, y en especial en la educación.
Hemos visto que las TICs han impactado de muchas maneras el quehacer de los seres humanos, desde que aparecieron hasta el presente; esto ha sucedido por ejemplo con el idioma, la escritura o la imprenta, entre otros inventos del ser humano.
Como algunos ejemplos, nos pueden servir de referencia, el hecho de que gracias al adelanto en las TICS, la manera como escribimos nuestros documentos hoy en dia es muy diferente a como lo hacíamos hace algunos años, dado que hoy contamos con el poder de procesadores de palabra, que nos facilitan el trabajo; nos ayudan en la correción ortográfica, nos ayudan a recomponer nuestras ideas dadas las facilidades del copiar y pegar; podemos hacer escritura hipertextual, hipermedial, y estas son cosas que no podiamos hacer hace algunos años.
Desde luego no lo es todo, quisieramos que los programas nos ayudaran mucho más; por ejemplo hacia el futuro, creo que el reconocimiento del habla presentará avances considerables, de tal manera que muy seguramente ya no tendremos que escribir tanto, porque las TICs nos entenderán no desde un teclado, sino desde nuestras propias voces.
Igualmente, creo yo, que la parte semántica será desarrollada de manera mucho más amplia, para que los computadores no solo nos entiendan palabras sino conceptos; esto nos ayudará mucho no solo en la búsqueda de información, sino tambien en la parte de producción de conocimiento.
Hacia el futuro a mediano plazo ( ~ 5 años), tendremos computadores más potentes, con procedadores más rápidos, mayor capacidad para almacenar y recuperar información, no solamente de manera local ( en nuestros equipos) sino en la nube, como se le viene denominando hace algún tiempo a Internet.
El trabajo colaborativo será más frecuente y esto simplificará mucho nuestras vidas, al evitar desplazamientos innecesarios y costosos.
Ahora, el hecho de que existan avances, descubrimientos, adelantos formidables, etc, etc, no implica que todos los seres humanos tengan los conocimientos innatos para el dominio y manejo de ellos. En ese sentido concuerdo con los planteamientos de BULLEN, M. (2009). La generación Red: Mitos, realidades e implicaciones para la Educación Superior. El aprendizaje seguirá siendo necesario; el hecho de haber nacido en la época de los desarrollos infomáticos y el hecho de que los jóvenes tengan más contacto con la tecnología, no los hace per se, seres totalmente distintos al común de los humanos.
Ayer, estaba reunido con un grupo de mis estudiantes, jóvenes todos ellos, y me refería a ellos con la etiqueta de dicha generación y por consiguiente mejores conocedores de las TICs que yo; pero uno queda de cierto modo sorprendido; por ejemplo argumentaban que en el momento de la reunión no podian contar con un documento por el hecho de que un compañero estaba enfermo y no habìa podido hacer presencia; entonces yo les comentaba de las posibilidades de Internet, de las cuales yo esperaba que ellos no solo fueran conocedores, sino que dominaran mejor que yo.
Igualmente, estaba sorprendido cuando me presentaron un informe, y las características gráficas elaboradas usando un programa como Excel, eran realmente deficientes; los ponía a leer o interpretar un gráfico y realmente no lo podain explicar; el argumento era que eso había sido elaborado con un programa que les mostraba eso...!!!
Ante lo cual yo les decìa: A mi no me interesa lo que el programa haga, sino lo que ustedes quieran hacer o representar y que entiendan lo que el computador les saca.
Una preocupación personal grande que he venido tendiendo, es la diferencia entre usar una herramienta como Google para la búsqueda de información, o buscar en Bases de Datos, que no son libres sino que hay que pagar por ellas para poder acceder a cierto tipo de información como revistas científicas, donde se supone que aparecen los últimos adelantos, las últimas investigaciones, los últimos descubrimientos,etc, etc.
A manera de ejercicio el siguiente ejemplo.
En la Universidad con la cual me encuentro vinculado tiene una Base de Datos como OVID. Entro por el vínculo de revistas en Informàtica y encuentro 102 títulos que puedo consultar, selecciono el Journal of Information System Education; hago una búsqueda sobre el tema del Elearning publicados en el último año en dicho Journal y encuentro cinco; uno de ellos es por ejemplo el siguiente:
The Importance of Synchronous Interaction for Student Satisfaction with Course Web Sites.Qidong Cao, Thomas E Griffin, Xue Bai. Journal of Information Systems Education. West Lafayette: Fall 2009. Vol. 20, Iss. 3; pg. 331, 8 pgs
Lo quiero compartir con ustedes los de la MIE y en particular con los participantes en el curso del Elearning; les adjunto el vínculo para saber si pueden acceder a dicho artículo, ya que me parece interesante:
Copy URL below & paste into your document:http://proquest.umi.com/pqdlink?did=1870617201&sid=1&Fmt=3&clientId=26598&RQT=309&VName=PQD
Me gustarìa saber si pueden acceder a él.
O este otro:
Investigating Pedagogical Value of Wiki Technology.
Sunil Hazari, Alexa North, Deborah Moreland. Journal of Information Systems Education. West Lafayette: Summer 2009. Vol. 20, Iss. 2; pg. 187, 12 pgs
Copy URL below & paste into your document:
http://proquest.umi.com/pqdlink?did=1755224781&sid=3&Fmt=3&clientId=26598&RQT=309&VName=PQD
Si esto no es posible, que puedo hacer para que puedan tener acceso a un material que no van a poder encontrar por Google?
Nos tenemos que contentar solo con lo que podamos encontrar de manera free en Internet?
jueves, 29 de abril de 2010
jueves, 22 de abril de 2010
Lo bueno, lo malo y lo feo de nuestro curso eLearning.
Cómo una aproximación al análisis y juicio de nuestro curso de eLearning quiero en primer lugar, contar mi experiencia vivida en otro curso en línea y en segundo lugar, lo que considero he aprendido de estas dos experiencias principales en mi vida en cuanto a este tipo de actividades, teniendo como referencia lo que hasta el momento se ha venido trabajajando en el campo de las teorías del aprendizaje.
Quiero no obstante aclarar que no soy un Educador de base por formación, sino por experiencia y que por consiguiente la visión que tengo de las teorías del aprendizaje son limitadas.
Me inscribí en los cursos de Inglés que ofrece el Sena, y estuve en ellos estudiando desde el año 2008 aproximadamente durante dos años, hasta que terminé el último nivel. Esto de por sí ya me dice algo, pues una de los problemas que he podido ver en los cursos de eLearning, es la deserción de los mismos, ya que ellos implican entre otras cosas, mucha disciplina y cambio de paradigmas en el proceso de Enseñanza aprendizaje, porque no estoy obligado a hacerlos, a permanecer en ellos, me puedo retirar cuando lo desee, sin que ello implique que no sean exigentes.
Dentro de las características que puedo mencionar de esta experiencia, puedo anotar entre otras las siguientes, tratando de compararlas con las vividas en el presente curso de eLearning que estamos siguiendo en la MIE.
Como tecnología, el Sena para sus crusos usa una plataforma que no es libre como los recursos tecnológicos que estamos empleando nosotros. Ellos trabajan con Blackboard. Ya estuve mirando algunos comentrios y análisis sobre ventajas y desventajas de trabajar con uno u otro recurso. Diego mismo tiene sus puntos de vista que los ha manifestado en algunos de sus escritos y presentaciones.
Los cursos que hice en el Sena, fueron todos asincrónicos; en ningún momento tuve la oportunidad de interactuar en tiempo real con el tutor. En este, tenemos una combinación; parte es asíncrona y tenemos las sesiones de los jueves de manera sincrónica; este tópico me parece tiene puntos a favor en contraposición a una formación totalmente asíncrona; me parece importante e interesante tener momentos para interactuar no solo con el tutor sino con los demás compañeros, y poder expresar ideas y conceptos sobre los cuales seguramente no se ha tenido tanto tiempo de prepararlos como cuando lo hace uno por escrito.
En los cursos del Sena, al igual que aquí, teníamos unos tiempos delimitados para llevar a cabo el proceso de aprendizaje propuesto para cada nivel; bueno aquí no tenemos niveles como en el caso del estudio del Inglés.
Esto para resaltar que el hecho de que la formación sea en línea, o virtual, o a distancia, no quiere decir que el tiempo sea una variable despreciable.
El sistema de evaluación se hacía a lo largo de todo el proceso; a medida que uno iva haciendo los ejercicios y las tareas, se iba obteniendo la nota acumulativa, que junto con una Evaluación final, indicaban si uno pasaba o no al otro nivel.
Los cursos de Inglés del Sena, puedo decir, que estaban muy bien estructurados, para que el estudiante siguiendo la propuesta, consiguiera como unas metas de aprendizaje. Por favor no me pregunten, bajo qué teoría de aprendizaje estan elaborados, porque me quedaría muy difícil decirlo.
Como resultado final de este proceso llevado a cabo en el Sena, puedo decir, que efectivamente mis niveles de conocimiento respecto al Inglés mejoraron con respecto al punto de partida. Mejoré en comprensión de lectura, en audio y un poco en redacción.
Un comentario adicional a lo del audio es que me parece muy interesante la tecnología que emplean de reconocimiento de audio para que uno mismo, en línea escuchando su propia pronunciación, vea cómo mejora o no.
Bueno, en nuestro curso de eLearning, pues tenemos otras tecnologías, los temas son otros, el enfoque es otro, la teoría o teorías de aprendizaje de nuestro facilitador seguramente son otras, pero puedo decir que tambien he aprendido, talvez no tanto como yo quisiera.
He aprendido nuevas herramientas tecnológicas para el desarrollo de cursos en línea; quisiera poder desarrollar mis propios videos para mejorar en mi trabajo como docente; estoy muy interesado en saber si los objetos virtuales de aprendizaje si ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque creo que es una inquietud bastante difícil de responder, pues cabe el "depende...", etc.
En cuanto a la(s) teoría(s) de aprendizaje que subyacen en este tipo de educación, creo que es un tema que igualmente hay que seguir explorando. Personalmente, pienso y creo que es muy difícil decir que un proceso de aprendizaje se da sólo bajo una teoría y no en otra; creo que el ser humano, su cerebro y su forma como aprende es algo muy complejo como para encasillarlo en solo una teoría. Tenemos Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, ahora, Conectivismo y para añadir algo más, se me viene a la mente, la teoria de H Gardner sobre Inteligencias múltiples, donde si uno se va por ese lado, debe conocer cada una de las inteligencias predominantes en sus estudiantes para poder llegarle y lograr unos mejores aprendizajes.¿Qué tan viable es esto hoy en día, con todos los adelantos tecnológicos que tenemos?
Es posible que la teoría de redes, apoyada con Tics, nos pueda dar nuevas luces sobre este probelama, que para mi es muy complejo. Yo pienso a veces que estas teorías a veces las debemos mezclar como en un salpicón, dependiendo de los contenidos, de las temáticas, de la población objetivo del aprendizaje, de los dominios del docente, etc, etc.
Hasta pronto, y qué bueno reflexionr sobre todos estos tenemos...!
Quiero no obstante aclarar que no soy un Educador de base por formación, sino por experiencia y que por consiguiente la visión que tengo de las teorías del aprendizaje son limitadas.
Me inscribí en los cursos de Inglés que ofrece el Sena, y estuve en ellos estudiando desde el año 2008 aproximadamente durante dos años, hasta que terminé el último nivel. Esto de por sí ya me dice algo, pues una de los problemas que he podido ver en los cursos de eLearning, es la deserción de los mismos, ya que ellos implican entre otras cosas, mucha disciplina y cambio de paradigmas en el proceso de Enseñanza aprendizaje, porque no estoy obligado a hacerlos, a permanecer en ellos, me puedo retirar cuando lo desee, sin que ello implique que no sean exigentes.
Dentro de las características que puedo mencionar de esta experiencia, puedo anotar entre otras las siguientes, tratando de compararlas con las vividas en el presente curso de eLearning que estamos siguiendo en la MIE.
Como tecnología, el Sena para sus crusos usa una plataforma que no es libre como los recursos tecnológicos que estamos empleando nosotros. Ellos trabajan con Blackboard. Ya estuve mirando algunos comentrios y análisis sobre ventajas y desventajas de trabajar con uno u otro recurso. Diego mismo tiene sus puntos de vista que los ha manifestado en algunos de sus escritos y presentaciones.
Los cursos que hice en el Sena, fueron todos asincrónicos; en ningún momento tuve la oportunidad de interactuar en tiempo real con el tutor. En este, tenemos una combinación; parte es asíncrona y tenemos las sesiones de los jueves de manera sincrónica; este tópico me parece tiene puntos a favor en contraposición a una formación totalmente asíncrona; me parece importante e interesante tener momentos para interactuar no solo con el tutor sino con los demás compañeros, y poder expresar ideas y conceptos sobre los cuales seguramente no se ha tenido tanto tiempo de prepararlos como cuando lo hace uno por escrito.
En los cursos del Sena, al igual que aquí, teníamos unos tiempos delimitados para llevar a cabo el proceso de aprendizaje propuesto para cada nivel; bueno aquí no tenemos niveles como en el caso del estudio del Inglés.
Esto para resaltar que el hecho de que la formación sea en línea, o virtual, o a distancia, no quiere decir que el tiempo sea una variable despreciable.
El sistema de evaluación se hacía a lo largo de todo el proceso; a medida que uno iva haciendo los ejercicios y las tareas, se iba obteniendo la nota acumulativa, que junto con una Evaluación final, indicaban si uno pasaba o no al otro nivel.
Los cursos de Inglés del Sena, puedo decir, que estaban muy bien estructurados, para que el estudiante siguiendo la propuesta, consiguiera como unas metas de aprendizaje. Por favor no me pregunten, bajo qué teoría de aprendizaje estan elaborados, porque me quedaría muy difícil decirlo.
Como resultado final de este proceso llevado a cabo en el Sena, puedo decir, que efectivamente mis niveles de conocimiento respecto al Inglés mejoraron con respecto al punto de partida. Mejoré en comprensión de lectura, en audio y un poco en redacción.
Un comentario adicional a lo del audio es que me parece muy interesante la tecnología que emplean de reconocimiento de audio para que uno mismo, en línea escuchando su propia pronunciación, vea cómo mejora o no.
Bueno, en nuestro curso de eLearning, pues tenemos otras tecnologías, los temas son otros, el enfoque es otro, la teoría o teorías de aprendizaje de nuestro facilitador seguramente son otras, pero puedo decir que tambien he aprendido, talvez no tanto como yo quisiera.
He aprendido nuevas herramientas tecnológicas para el desarrollo de cursos en línea; quisiera poder desarrollar mis propios videos para mejorar en mi trabajo como docente; estoy muy interesado en saber si los objetos virtuales de aprendizaje si ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque creo que es una inquietud bastante difícil de responder, pues cabe el "depende...", etc.
En cuanto a la(s) teoría(s) de aprendizaje que subyacen en este tipo de educación, creo que es un tema que igualmente hay que seguir explorando. Personalmente, pienso y creo que es muy difícil decir que un proceso de aprendizaje se da sólo bajo una teoría y no en otra; creo que el ser humano, su cerebro y su forma como aprende es algo muy complejo como para encasillarlo en solo una teoría. Tenemos Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, ahora, Conectivismo y para añadir algo más, se me viene a la mente, la teoria de H Gardner sobre Inteligencias múltiples, donde si uno se va por ese lado, debe conocer cada una de las inteligencias predominantes en sus estudiantes para poder llegarle y lograr unos mejores aprendizajes.¿Qué tan viable es esto hoy en día, con todos los adelantos tecnológicos que tenemos?
Es posible que la teoría de redes, apoyada con Tics, nos pueda dar nuevas luces sobre este probelama, que para mi es muy complejo. Yo pienso a veces que estas teorías a veces las debemos mezclar como en un salpicón, dependiendo de los contenidos, de las temáticas, de la población objetivo del aprendizaje, de los dominios del docente, etc, etc.
Hasta pronto, y qué bueno reflexionr sobre todos estos tenemos...!
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